Planificación NB1, Educación Tecnológica

Acá te presentamos una planificación para primer ciclo, NB1, primero básico.. del sub-sector de Educación Tecnológica, Unidad: "Acercándonos a un mundo creado por nosotros:el mundo artificial" en relación a Objetos tecnológico. Esta se encuentra con todos los recuros que vas a necesitar para implementarla...ojalá te sea de mucha ayuda...
Solo debes hacer un clip es tos link:

Planificacion completa



Red de conceptos



Organizacon de las metas y Prueba final

Cómo Reciclar desde la Educación Tecnológica (y la estructuración del profesor)

En esta entrada, veremos un contenido del Programa de Educación Tecnológica para primer ciclo y actividades para su tratamiento, desde las seis preguntas que estructuran el relato, pero a su vez viendo cómo estas preguntas pueden también guiarnos para luego estructurar el proceso de enseñanza-aprendizaje que deseamos llevar a cabo, pues nos explicitan elementos necesarios a considerar, por ejemplo, en una planificación, por lo que no está demás hacer el ejercicio. Para ello se responde a las preguntas qué, quién, dónde y cuándo desde el contenido y su presencia en el Programa, para continuar con el cómo y el por qué desde la actividad para tratarlo y su justificación. Además, se integran las seis preguntas en la explicitación del contenido (qué), ya que permiten un conocimiento más acabado de éste. Aquí, una muestra de ello.

Uno de los Contenidos Mínimos Obligatorios presente en los Planes y Programas para NB2, específicamente a tratar durante el Segundo Semestre, 3° básico, es denominado "Manejo responsable de la basura: recolección, traslado, depósito, tratamiento y su aprovechamiento" , dentro de lo cual se señala que "se deben examinar las posibilidades de reutilización y reciclaje" (Planes y Programas NB2, p. 357), por lo que se convierte en necesidad instaurar la temática del Reciclaje a través de ideas claves de ésta, por parte de los profesores para que así sus alumnos se involucren con éste.

Por ello:
¿Qué es Reciclar?: es el proceso mediante el cual productos de deshecho son nuevamente utilizados, donde la recolección es el principio del proceso de reciclaje. Para ser más precisos, reciclar es cualquier proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas. O también puede ser entendido como un proceso que tiene por objeto la recuperación, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen los residuos urbanos.
¿Quiénes reciclan?: Todos podemos reciclar, desde nuestros hogares hasta grandes empresas. Lo importante es proponérnoslo y ser consistentes en ello, para que así aportemos al cuidado de nuestro planeta.
¿Cuándo reciclamos?: Al terminar de utilizar algún material destinado a ser deshechado, como por ejemplo, una caja de leche, lo reunimos con otros para luego ir a depositarlos a contenedores especiales, y así comenzar con el proceso.
¿Dónde Reciclar?: Comenzando por casa, ya que prácticamente el 90% de la basura es reciclable, por lo que se pueden separar los deshechos y luego depositarlos en contenedores especializados. Para ello, hay contenedores de papel, cartón, vidrio, alumnio, etc. En casa también es posible aportar reduciendo la cantidad de basura lo que facilitará la recolección de ésta. Asimismo, en nuestro país es posible hacerlo por comuna, o a través de los contenedores de campañas solidarias o empresas recicladoras. Para conocer más visita en la web YoReciclo.cl
¿Cómo reciclar?: Con las acciones señaladas más arriba, es decir, calsificando los deshechos, depositándolos en contenedores y haciendo de esto un proceso sistematizado de toda la familia.
¿Por qué reciclar?: Porque ahorramos recursos, incluyendo naturales, disminuye la contaminación, alarga la vida de los materiales a través de diferentes usos, ahorra energía, evita la deforestación, reduce el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura, porque protejemos el medio ambiente y por un sinfín de razones más que ayudan a nuestro mundo.


Ahora bien, cómo tratar esta temática en el nivel y por qué realizarlo así, viene dado por una serie de actividades genéricas incluidas en el Programa de Educación Tecnológica de NB2, de las cuales señalaré una e invito a revisar el resto en dicho Programa

- Cómo invitar a los alumnos a involucrarse con esta temática: Ejemplo D, Actividad 5: "Clasifican basura que se puede reutilizar o reciclar. Analizan el impacto de conductas de reciclaje y reutilización de la basura en el cuidado de los recursos naturales"

Realizan un breve proyecto de reciclaje con productos de la escuela. Para ello registran los materiales y productos que se tiran en un día y que pueden reciclarlos. Por ejemplo, registran la cantidad de papel que se bota en un día o una semana y estudian la posibilidad de reciclarlo.
O registran la basura que se genera en la cocina en un día y estudian la posibilidad de hacer
compost. Hacen lo mismo con la basura que se genera en el patio de la escuela. Con la ayuda del docente, organizan el reciclaje de uno de los materiales identificados (reciclado de papel, elaboración de compost, elaboración de tierra de hoja, etc.). Para ello estudian los procesos que tendrán que realizar. Con la ayuda del docente, hacen un cuadro con una planificación, en el cual se establecen las distintas tareas, las fechas y la persona responsable de cada tarea. Finalmente, organizan una presentación a los apoderados con una muestra de su trabajo.

- Por qué realizarlo así: Porque se señala que es una oportunidad en que los alumnos pueden distinguir aquellos materiales que pueden ser reciclados o reutilizados no constituyendo basura como tal. Permite además trabajar un proyecto, como los de recolección de materiales reciclables para hacerlos llegar mensualmente a alguna empresa involucrada con el rubro, trabajando así también Objetivos Fundamentales Transversales como la formación ética en el respeto y responabilidad por el bien común o el desarrollo de la persona y su entorno a través del trabajo en equipo. Incluso involucra a la familia en los procesos de aprendizaje de los alumnos, realizando así el trabajo educativo en comunidad.

De esta forma vemos como las seis preguntas no sólo son posibles de emplear para relatar algo que deseamos presentar, sino también nos permite explicitar nuestros conocimientos con el fin de organizarlos de manera sistemática, para que así podamos estructurarlos en pos de alcanzar alguna meta, que en nuestro caso como docentes, sería implementarlos en una planificación para que nuestros alumnos alcances aprendizajes significativos.

Reciclar Papel ¿Una manera de ayudar al ecosistema?

El reciclaje de papel es una manera de ayudar y fomentar al cuidado del entorno, y por esto es importante dar a los alumnos la portunidad de realizar dicha actividad, sin la necesidad de ninguna motivación especial, puesto que los niños, una vez que saben lo que es elaborar su propio papel y las garantías que ésto entrega a su entorno, ven en ello una necesidad de preservar los árboles dado la importancia que éstos tienen para el ecosistema.

Por ello, es propicio utilizar de la mejor forma posible todos los recursos que se encuentren a su alrededor, motivando el reciclaje en los estudientes, entregándoles a todos la posibilidad de realizar dicha actividad.

A continuación se presenta una forma de realizar el reciclaje de papel, cómo y dónde hacerlo y los objetivos que esta actividad conlleva:

OBJETIVOS:

• Valorar la importancia de la conservación de la masa forestal y la posibilidad de la recuperación de los residuos sólidos, conociendo la existencia y la elaboración del papel artesanal.




• Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos de su entorno (tala indiscriminada de árboles)




• Desarrollar la motricidad fina de las manos.

• Utilizar y conocer diferentes recursos tecnológicos (batidora, plancha,.etc)



• Desarrollar la creatividad.




• Ser capaces de trabajar en equipo, valorando el trabajo propio y el de los demás.
  
  

CONTENIDOS:

Estos irán ampliandose, en función de la edad de los niños, desde la mera recuperación de papel usado hasta la posibilidad de recuperar todo tipo de residuos; lugares donde esto es posible; impacto de los basureros; contaminación, destrucción del medio; energías renobables y limpias, entre otros.

Esta actividad se puede plantear una vez al mes, dado que el proceso es sencillo, y la ayuda que requieren de los adultos es menor a medida que el grupo tiene más edad. Asimismo se puede ubicar en cada aula una caja para tirar el papel usado, de la cual cogemos cuando tenemos que elaborar nuestro papel (el niño percibe directamente que ese papel que habíamos tirado porque no nos servía, ahora puede ser recuperado). Antes de comenzar con el reciclaje trabajamos en el aula con conversaciones, dramatizaciones, juegos (¿Qué pasaría si?), el problema de la tala indiscriminada de árboles para hacer papel (diferenciando de la tala selectiva necesaria para limpiar los montes) y la contaminación y el gasto de energía que ello conlleva.

Pasos:

• Cuando llega el día de hacer papel vaciamos la caja, rasgamos el papel para hacerlo trocitos pequeños con los dedos y los echamos en un cubo con agua templada.


• A continuación lo trituramos con la batidora hasta que queda hecha una pasta (los niños manejan la batidora: apretar el botón, acción, provoca una reacción y una consecuencia, bajo la supervisión del profesor).



• Ahora es el momento de experimentar: añadir un poco de témperar para que el papel sea de color, añadir trocitos de papel de seda, siempre que se desee.



• Posteriormente, con un cazo, vamos llenando el cedazo (construido por nosotros mismos con cuatro listones y un trozo de red metálica) que está situado encima de una cubeta para que escurra el agua un poco, extendiendolo bien con una espátula.



• Colocamos una bayeta encima y apretamos para que escurra otro poco.



• Ahora ya está listo para la prensa (contruida también por nosotros con dos planchas de madera y dos tornillos).



• La cerramos cuando tenemos varios papeles puestos para que acabe de escurrir.



• El proceso de secado puede ser de dos maneras:

1. a temperatura ambiente si no tenemos prisa o



2. secándolo con una plancha si lo queremos utilizar en el mismo día.

Una vez seco las posibilidades son infinitas: recortarlo para darle forma, dibujar o escribir en ellos, (aquí quien manda es la creatividad de los propios niños). Los niños trabajan en equipos, en un rincón propio que se crea ese día o en un lugar determinado para la actividad.

Es importante que dejemos que la mayoría de las acciones las realicen los niños solos, requiriendo un poco más de atención por nuestra parte en el manejo de la plancha y la batidora. Así nos aseguraremos de que los niños disfrutan con todas y cada una de las acciones que tienen que realizar y que realmente, desde pequeñitos, toman conciencia del problema último que estamos abordando.

RECURSOS:

• barreño de plástico grande




• cubo de plástico

• batidora industrial (las caseras se queman al moler el papel)
  
  

• dos marcos de madera (tamaño folio), uno de ellos con una red metálica



• bayetas, papel de estraza o papel secante

• prensa de madera
  
  
• plancha

¡Engranajes y más!

¿ Y qué aprenderemos cuando seamos más grandes?

Un contenido que aprenderás cuando vayas en 8° básico es el de "Engranajes", pero a pesar que sientas que aún falta, te invitamos a conocerlas, porque aunque no lo creas, son mecanismos que están más cerca de lo que te imaginas: por ejemplo, ¡en los relojes tic-tac!.

Es por ello que en esta entrada de "Tecno-gracia", veremos un poquito de la historia de los engranajes, qué son y algunos ejemplos de ellos.

Engranajes

Nadie sabe a ciencia cierta cuándo se inventaron los engranajes, pero quien los diseñó en todas sus formas fue Leonardo Da Vinci quien murió en 1519, pero dejó valiosos dibujos y esquemas de estos y otros mecanismos que utilizamos en la actualidad. Leonardo se dedica mucho a la creación de máquinas de guerra para la defensa y el ataque, sus materiales son madera, hierro y cuerdas las que se elaboran en forma rudimentaria, pero sus esquemas e invenciones trascienden el tiempo y nos enseñan las múltiples alternativas que nos brindan mecanismos básicos de palancas, engranes y poleas unidas entre si en una máquina. Los engranajes en si, son mecanismos que transmiten energía de un componente a otro. Se compone de dos ruedas de diferente tamaño, donde la mayor se denomina corona y la menor, piñón; ambas poseen dientes rectos o curvos y pueden tener distintos ángulos de inclinación. Se utilizan en difenrentes máquinas para lograr la transmisión de fuerza y movimiento, existiendo cuatro tipos de engranaje, que son los que vemos a continuación.
¿Cómo funcionan?: El control que el engranaje ejerce sobre el movimiento depende totalmente del tamaño de las ruedas que se conectan. En cualquier par de ruedas, éstas se mueven en distinta dirección y la mayor gira más lentamente que la pequeña, pero lo hace con más fuerza. Cuanto mayor es la diferencia que hay en el tamaño de las dos ruedas, mayor es la diferencia entre la velocidad y la fuerza.

En este ejemplo, la rueda mayor tiene un número doble de dientes y una circunferencia el doble de grande que la rueda pequeña. Gira con el doble de fuerza y la mitad de la velocidad en dirección opuesta.


Estos mecanismos se utilizan porque permiten la transmisión de movimiento entre un conjunto motor y máquinas conducidas, facilitando la transmisión de energía y produciendo mayor fuerza como describíamos anteriormente. Imagínate lo antiguo que son estos mecanismos que ya en e Renacimiento, esta tecnología se utilizó en Europa para la creación de sofisticados relojes, en la mayoría destinados a edificios públicos, como catedrales. Aquí vemos un reloj con su sistema de engranaje por dentro.

Más adelante, seguirás aprendiendo de estos mecanismos, por ahora este fue un primer acercamiento, pero si quieres saber más visita:

http://www2.ing.puc.cl/~icm2312/apuntes/engrana/index.html
http://www.educaciontecnologica.cl/engranajes.htm

Construcción de poleas:

La siguiente actividad está creada para ser llevada a cabo en NB3, es decir, 5to básico, en el área de Educación Tecnológica. La idea central de ésta es que sea puesta en práctica durante las clases de dicho nivel, en el aula o taller, si el colegio cuanta con uno para la realización de tareas como ésta.
Es esencial que los alumnos concreten su aprendizaje sobre las poleas con esta tarea y logren poner en práctica lo aprendido con ellas a través de la creación de las mismas.

A continuación se presentan los materiales y pasos a seguir por los alumnos:

Materiales:

• 1 pliego de cartón piedra.



• 1 caja de zapatos de cartón.



• 3 pernos con sus respectivas tuercas.



• 1 bateria, cable de timbre, interruptor y 1 motor (optativos)



• tijeras y silicona.



• 4 elásticos de billetes o lana.



• lápices de color scripto.

Pasos:

1. Con la caja de zapatos, crea las ruedas de las poleas cortando 6 círculos del mismo tamaño y 6 círculos con un diametro un poco más pequeño que los anteriores.




2. Pegar con silincona 2 círculos de cartón de los más pequeños y, por fuera (como un sándwich), pega los otros dos círculos de mayor tamaño. Repite el proceso tres veces y tendrás tus ruedas de poleas.



3. coloca las ruedas sobre la plataforma de cartón piedra y perfóralas hasta poder traspasar un perno. Inserta cada tuerca a su respectivo perno. Inserta cada tuerca a sus respectivos pernos. Haz girar las ruedas para probar su movilidad.



4. Pinta con diversos diseños la superficie de las ruedas.



5. Une las ruedas con elástico de billetes y haz girar con tu mano una de las poleas, si se mueven todas a la vez has logrado crear un modelo de poleas.



6. Puedes agregar energía eléctrica al circuito utilizandop un motor para hacer funcionar el mecanismo. Podrás darle movimiento a tus poleas usando una batería conectada a un pequeño motor, uniéndola al sistema de poleas madiante el uso de otro elástico.

Poleas elastico:

Polea con motor:

Extraído de revista Educar "La Revista del educador Chileno" Eddicción Nº 129. Abril del 2009

¿Y para qué Educación Tecnológica?

Desde el CMO que nos tocó para realizar nuestra planificación, pude reflexionar acerca de cómo el subsector del que estamos siendo parte, permite explicitar el mundo artificial y cultural al cual pertenecemos. Muchas veces aprendemos por ensayo y error de éste, y puede ser el caso de varios de nosotros cuando ocupamos por primera vez un computador.

Claramente la Educación Tecnológica tiene como intención primera hacernos concientes y pertenecientes a este mundo, al mundo de lo creado por nosotros y para nosotros. Y es el giro radical que se pretendió cuando se cambió en el curriculum nacional Técnico Manual por Educación Tecnológica.

En entradas anteriores, explicábamos a grandes rasgos las diferencias entre ambas, pero luego de pensar y repensar el CMO para la planificación (y buscando algo de información para aterrizar un poco las ideas) es que logré ver la importancia de mostrar este mundo a quienes se forman para ser parte de él, desde que son pequeños. Por ejemplo, el CMO temporal al que hago referencia es "Comprensión de que los objetos responden a necesidades", NB1, 1° básico. En un principio fue pensar qué hacer para lograr aprendizajes mediante este contenido, pero luego fue ver la importancia que tiene éste para el desarrollo posterior de los alumnos tanto en el subsector, como para su diario vivir. Así vemos que una fase de la Educación Tecnológica está destinada a despertar a los estudiantes al mundo artificial como una realidad de productos creada por personas y para personas. Es imprescindible la certeza de que es factible perfeccionar nuestro entorno y ajustarlo de acuerdo a nuestras necesidades, mediante nuestra propia intervención. Este despertar es el primer paso necesario para remontar desde la convivencia pasiva con objetos y servicios hacia un desarrollo de capacidades de intervención en la comunidad en que vivimos, más próxima o menos próxima (Elton, F. Jefa del Sector Educación Tecnológica. Unidad de Curriculum y Evaluación).

En aspectos tan simples cómo estos se explicita la real intención de la Educación Tecnológica, lo que a su vez nos hace pensar en el valor que debemos saber entregarle y transmitir a los alumnos para que sea visto como una instancia de aprendizaje acerca de lo que hemos creado en el mundo y no sólo para hacer "trabajos prácticos", pues finalmente éstos tienen la intención de ver a escala lo que es realmente nuestro mundo.

La incorporación de la Educación Tecnológica al curriculum escolar chileno, responde a la necesidad de formar ciudadanos capaces de interactuar creativa y éticamente con los procesos que caracterizan el desarrollo tecnológico actual y que se manifiestan en la vida de la comunidad y en el trabajo, teniendo como fin último lograr un adecuado equilibrio entre habilidades, reflexión sobre los actos tecnológicos realizados, intención de la acción tecnológica y responsabilidad por las consecuencias que de ella se deriven, permitiendo así un actuar maduro en el mundo artificial. Es por ello que se hace tan necesario tomar el peso a este subsector, así como lo hacemos con otros, pues es la oportunidad que otorgaremos a nuestros alumnos de comprender lo que hemos creado, por qué lo hemos hecho y cómo debemos seguir haciéndolo, respetando por sobretodo nuestro mundo natural, ese mundo como tal que nos ha entregado la posibilidad de crear para satisfacer nuestas necesidades como personas.



Para más información y comprensión de la importancia del subsector, invitamos a visitar http://www.educaciontecnologica.cl/, la sección de Editorial. Ahí se pueden encontrar variadas intervenciones de distintos personajes ligados al área, que nos abren la perspectiva de la Educación Tecnológica.